在《郭秉文、蒋梦麟、陶行知与新教育改革运动》一文中，作者详细论述了郭秉文、蒋梦麟和陶行知等20世纪20年代中国新教育改革运动领袖们的主张和活动，揭示了他们在旧中国各种政治势力的夹缝中从事文化改革所必然遭遇到的悲剧性结局。巴雷·基南采用倒叙的方式，开篇就提到新教育改革运动在中国的结局——到20世纪20年代末已受到严重挫折：郭秉文易长，蒋梦麟被北洋军阀当局驱逐，陶行知退出国家教育机构，转而投身非正规教育和乡村建设。如此开篇安排，可见作者对于民主改革者结局的惋惜与深思。巴雷·基南对三位教育家与新教育改革运动的论述，以历史史实为剖析对象，将教育家们在施行杜威式新教育改革的思想和行为融入整个历史背景中，作者将社会因素、政治因素以及教育家理想与现实的心理矛盾都进行了一一揭示和渗透，既有客观现实方面的理性分析，又有人物思想上的主观表达。作者比较认同在当时军阀统治的时代背景下，政治变幻对于社会各因素的影响是牵一发而动全身的，教育不可避免地卷入政治的风云变幻之中。巴雷·基南将陶行知作为中国新教育改革运动中一位独特的研究对象加以论述，他认为陶行知依然坚持原有的“政治中立”的态度，虽然实施教育救国显得步履维艰，但他并没有放弃对教育改革的热情和挽救国家危亡的历史使命。然而，作者也指出，陶行知虽然力图摆脱政治的干扰，但这种在底层发动教育的实验模式还是需要政治的扶持和资助。