对于“初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。”《生物教与学》没有说明。
需要说明的是，2011年3月刘艳红主编的华东师范大学出版社出版的《有效生物实验教学的四个关键》一书中指出，能力是一个比知识和技能包容范围更广的概念。1993年颁布的九年义务教育《生物教学大纲》中用能力培养取代了技能目标，提出培养学生观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。但实际上表达的仍然是包含在能力培养目标中的、以操作技能为主的技能目标。对于技能目标，《有效生物实验教学的四个关键》一书指出，生物学实验技能是指学生在生物学实验中形成的、与生物学实验密切相关的技能，包括仪器的操作、收集数据、观察、调查等。根据课程教材研究所和生物课程教材开发中心编著的生物七年级上册《教师教学用书》和教学实践，初中生物实验教学中的基本技能目标可以分为操作技能和科学探究的方法及技能两大部分。
《高中生物课程标准（实验）》中关于能力的课程具体目标如下：
能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。
能够利用多种媒体收集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。发展科学探究能力，初步学会：
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